Implementasi Penggunaan Buku Cerita Matematika dalam Mengenalkan Pemahaman Angka pada Anak Usia 4-5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.12178Kata Kunci:
Buku Cerita, Matematika, MediaAbstrak
Kemampuan memahami angka menjadi dasar penting yang perlu distimulasi sejak usia 4–5 tahun karena pada tahap ini anak mulai mengenal hubungan antara simbol angka dan jumlah benda. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan media pengenalan angka di RA Al Muslimin yang masih didominasi oleh penggunaan poster, jari tangan, dan gambar sederhana sehingga stimulasi belajar anak belum bervariasi. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya penggunaan media pembelajaran yang lebih menarik, interaktif, dan sesuai dengan karakteristik perkembangan anak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi buku cerita matematika dalam kegiatan pengenalan angka pada anak usia dini. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif melalui observasi dan wawancara untuk memperoleh gambaran mengenai proses penerapan media tersebut dalam kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan buku cerita matematika dengan ilustrasi menarik dan aktivitas interaktif mampu menciptakan pembelajaran yang lebih bermakna, meningkatkan keterlibatan anak, serta membantu anak memahami hubungan antara simbol angka dan jumlah benda secara konkret. Selain itu, buku cerita matematika dapat menghadirkan pengalaman belajar yang menyenangkan melalui cerita dan ilustrasi yang dekat dengan kehidupan sehari-hari anak. Dengan demikian, penggunaan buku cerita matematika dapat menjadi salah satu alternatif media pembelajaran untuk mendukung pengenalan angka pada anak usia dini.
Unduhan
Referensi
Dwiyanti, N., Suryana, D., & Nurhafizah. (2024). Pengembangan Activity Book untuk Meningkatkan Kemampuan Numerasi Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 112–123.
Dwijayanti, I., Nugroho, A. A., Khasanah, I., & Utami, E. (2024). Pengenalan Numerasi Awal pada Anak Usia 0-6 Tahun melalui Activity Book di Pos PAUD Nusa Indah Jaya 8. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 8(6), 1657–1665. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i6.6143
Flevares, L. M., & Schiff, J. R. (2014). Learning Mathematics In Two Dimensions : A Review And Look Ahead At Teaching And Learning Early Childhood Mathematics With Children’ Literature. Frontiers in Psychology, 5(May), 1–12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2014.00459
Gusmayanti, E., & Ayriza, Y. (2023). Analisis Picture Storybook dalam Meningkatkan Kemampuan Theory of Mind Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 58–75. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.2726
Ilmaknun, L., & Hidayati, I. (2025). Perbedaan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Anak Usia 4-5 Tahun Menggunakan Puzzle Smart O’Clock. Jurnal Caksana: Pendidikan Anak Usia Dini, 8(1), 152–161. https://doi.org/https://doi.org/10.31326/jcpaud.v8i1.2229
Kurniati, A., Yuniati, S., Rahmi, D., & Risnawati. (2022). Media Puzzle Angka : Pengenalan Angka pada Anak Tahap Praoperasional (Toeri Piaget). Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 06(03), 2846–2856.
Laily, A., Jalal, F., & Karnadi. (2019). Peningkatan Kemampuan Konsep Matematika Awal Anak Usia 4-5 Tahun melalui Media Papan Semat. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 396–403. https://doi.org/10.31004/obsesi.v3i2.214
Lestari, R. H., Aprianti, E., & Hartini. (2024). Matematika Anak Usia Dini: Analisis Kegiatan Berhitung Terhadap Standar Pendidikan MAtematika NCTM. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 7(1), 23–34. https://doi.org/10.22460/jpmi.v7i1.21519
Masnipal, M. (2023). Ketertarikan Anak Usia Dini Belajar Matematika melalui Metode Pembelajaran Cahaya Indonesia ; Bermain Berbasis Buku-Merdeka Belajar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(4), 4166–4179. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i4.4223
Mauluddia, Y., & Solehuddin, M. (2023). The Application of Playing in Early Childhood Education Based o n Piaget ’ s Way of Thinking. Al-Athfaal: Jurnal Ilmiah Pendidikan Anak Usia Dini, 06(02), 143–156. https://doi.org/https://doi.org/10.24042/00202361730300
Nabighoh, W. N., Mustaji, & Hendrato. (2022). Meningkatkan Kecerdasan Logika Matematika Anak Usia Dini melalui Media Interaktif Puzzle Angka. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(4), 3410–3417. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i4.2410
Nurhayati, I. D., Bachri, B. S., & Fitri, R. (2024). Pengembangan Buku Cerita Bergambar Berbasis Proyek dalam Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia 5-6 Tahun. Aulad: Journal on Early Childhood, 7(2), 600–609. https://doi.org/10.31004/aulad.v7i2.705
Prayitno, L. L., Mutianingsih, N., & Insani, A. (2023). Membangun Number Sense pada Anak TK A berdasarkan sudut pandang Semantik. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 7525–7536. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4460
Sari, S. D. (2025). Analisis Literatur: Pengembangan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Pada Anak Usia Dini 4-5 Tahun. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 11(1).
Sari, W. P., Auliya, P., & Wahyuni, S. (2025). Strategi Stimulasi Kognitif Berbasis Bermain untuk Anak Usia Dini. JOECE: Journal of Early Childhood Education, 2(1), 48–57.
Suyadi. (2017). Teori Pembelajaran Anak Usia Dini. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Widyastuti, T. M., & Rahmawati, D. A. (2024). Pengembangan Media Pembelajaran Kotak Matematika Untuk Meningkatkan Pemahaman Bilangan Angka Pada Anak Usia 4-5 Tahun. Bunnaya: Jurnal Pendidikan Anak, 10(2), 286–302. https://doi.org/http://dx.doi.org/10.22373/bunayya.v9i2.23822
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
COPYRIGHT NOTICE
Cahaya Paud is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:
Cahaya Paud is licensed under a Lisensi Creative Common Atribusi 4.0 International. This permits anyone to:
- Share - copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
- Attribution- You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
