Hubungan Screen Time Berbasis Konten Edukasi terhadap Kemampuan Membaca Anak 5-6 Tahun

Penulis

  • Revina Alivia Dewi Arum Universitas Muhammadiyah Surakarta
  • Junita Dwi Wardhani Universitas Muhammadiyah Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.12974

Kata Kunci:

Screen Time, Konten Edukasi, Kemampuan Membaca Permulaan, Anak Usia Dini, Korelasi

Abstrak

Kemampuan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun berkaitan dengan berbagai pengalaman literasi, termasuk pengalaman menggunakan media digital. Penggunaan layar untuk konten edukasi perlu dikaji dengan mempertimbangkan intensitas penggunaan, jenis konten, bentuk penggunaan, serta pengarahan orang tua dan keterlibatan anak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara screen time berbasis konten edukasi dan kemampuan membaca permulaan anak usia 5–6 tahun di RA Al-Makmur, Sarangan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasional. Populasi penelitian berjumlah 56 anak usia 5–6 tahun, sedangkan sampel terdiri atas 31 anak beserta orang tua atau pengasuhnya yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data screen time berbasis konten edukasi dikumpulkan melalui angket daring yang terdiri atas 17 butir dan diisi oleh orang tua atau pengasuh, sedangkan kemampuan membaca permulaan diukur secara langsung melalui 12 tugas membaca yang mencakup pengenalan huruf, pencocokan gambar dengan kata, pembacaan kata sederhana, serta pengenalan dan pembacaan nama sendiri. Data dianalisis menggunakan SPSS melalui statistik deskriptif, uji prasyarat analisis, korelasi product moment Pearson, dan koefisien determinasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan dengan kekuatan sedang antara screen time berbasis konten edukasi dan kemampuan membaca permulaan ((r = 0{,}544); (p = 0{,}002)). Koefisien determinasi sebesar 29,6% menunjukkan bahwa kedua variabel memiliki keterkaitan statistik pada sebagian variasi kemampuan membaca permulaan, sedangkan 70,4% variasi lainnya tidak dijelaskan oleh model penelitian ini. Dengan demikian, semakin tinggi skor screen time berbasis konten edukasi, cenderung semakin tinggi pula skor kemampuan membaca permulaan anak. Namun, temuan ini menunjukkan hubungan statistik, bukan hubungan sebab-akibat, dan generalisasinya terbatas karena penelitian dilakukan pada sampel dari satu lembaga pendidikan.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Akbar, A., Shofiah, N., & Hidayati, F. (2026). PENGARUH INTENSITAS SCREENTIME DAN KUALITAS KONTEN TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA DINI (3–6 TAHUN). Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11. https://doi.org/https://doi.org/10.23969/jp.v11i03.64967

Amelia, K., Nurjannah, & Muis, A. (2024). HUBUNGAN ANTARA KETERLIBATAN ORANG TUA DALAM PENGGUNAAN APLIKASI YOUTUBE DENGAN KETERAMPILAN BERBICARA ANAK USIA 5 -6 TAHUN. JP2PAUD : Jurnal Peneliti Dan Praktisi Pendidikan Anak Usia Dini, 3. https://doi.org/10.21009/JP2PAUD.032.03

Aminingtyas, M. A., & Wardhani, D. (2023). Hubungan Minat dan Motivasi Belajar Berbasis Portal Rumah Belajar terhadap Hasil Belajar Kognitif Anak. 4(1), 590–601. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i1.268

Aprilia, E. F., & Thaib, G. (2023). Dampak Screen Time Berlebih Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 6(1).

Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs. Prentice-Hall.

Chowsomchat, J., Boonrusmee, S., & Thongseiratch, T. (2023). Swipe , tap , read ? Unveiling the effects of Touchscreen devices on Emergent Literacy Development in preschoolers. BMC Pediatrics, 23, 1–11. https://doi.org/https://doi.org/10.1186/s12887-023-04450-y

Eka, M., & Maulidiyah, C. (2022). PENGARUH GAME BELAJAR MEMBACA TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN USIA 5-6 TAHUN. Jurnal Kumara Cendekia, 10(4). https://doi.org/https://doi.org/10.20961/kc.v10i4.62757

Fadilah, A., Karmila, M., & Purwadi. (2022). Analisis Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Channel Youtube Yufid Kids Saat Pandemi Covid-19 Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Preschool:Jurnal Perkembangan Dan Pendidikan Anak Usia Dini, 3(2), 49–54. https://doi.org/https://doi.org/10.18860/pres.v3i1.15871

Fatimah, A. S., Hidayat, Y., & Herniawati, A. (2024). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA GAMBAR PADA ANAK USIA 5 – 6 TAHUN DI. Jurnal Intisabi, 2(1), 33–50. https://doi.org/https://doi.org/10.61580/itsb.v2i1.50

Fuadah, N. R., & Ruhaena, L. (2024). Aktivitas Menyenangkan untuk Stimulasi Membaca Permulaan. 8(2), 353–366. https://doi.org/10.31004/obsesi.v8i2.5380

Ginting, M. (2024). Gambaran Home Literacy Environment pada Anak Usia 3 − 6 Tahun di Kota Medan Exploring Home Literacy Environment of Children Aged 3 – 6 Years in Medan. 8(3), 120–137.

Hutton, J. S., Dudley, J., Horowitz-kraus, T., Dewitt, T., & Holland, S. K. (2020). Associations Between Screen-Based Media Use and Brain White Matter Integrity in Preschool-Aged Children. 174(1), 1–10. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2019.3869

Iskandar, B., Syaodih, E., & Mariyana, R. (2022). Pendampingan Orang Tua TerhadapAnak Usia Dini dalam Menggunakan Media Digital. 6(3), 4192–4201.

Kusumawati, W., Fitrianingtyas, A., & Rahmawati, A. (2025). PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN MELALUI MEDIA KOTAK ALFABET PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN. Early Childhood Education and Development Journal, 7(3), 255–264.

Lestari, P. I., Studi, P., Guru, P., Anak, P., Dini, U., Dhyana, U., Tegaljaya, J. R., & Utara, K. (2023). Model Pembelajaran Multisensori Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Usia 5-6 Tahun di TK ABCD School. https://doi.org/https://doi.org/10.15575/japra.v6i1.29126

Pradika, O. I., & Roesmaningsih, M. V. (2022). PERAN ORANG TUA DALAM MENDAMPINGI PENGGUNAAN GADGET PADA ANAK USIA DINI DI KAMPUNG BABATAN KECAMATAN WIYUNG KOTA SURABAYA. Jurnal Mahasiswa Pendidikan Luar Sekolah, 11(2), 576–587.

Prastiwi, D., Hafidah, R., & Nurjanah, N. E. (2024). KORELASI LINGKUNGAN LITERASI RUMAH DENGAN MEMBACA PERMULAAN ANAK USIA 5-6 TAHUN. Jurnal Kumara Cendekia, 12(3), 268–277.

Rika, F., Rahayu, W., & Wardhani, D. (2023). Peningkatan Kemampuan Membaca Permulaan Anak dengan Menggunakan Media Kartu Suku Kata Bergambar. 4(2), 688–698. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.375

Rohma, W., Rahman, F., & Mukti, A. (2024). Stimulasi Kemampuan Membaca Permulaan Melalui Metode Fonik pada Anak Usia Dini. 5, 91–99.

Septyani, R. A., Lestari, P., & Suryawan, A. (2021). Penggunaan Gadget pada Anak : Hubungan Pengawasan dan Interaksi Orang Tua terhadap Perkembangan Bicara dan Bahasa Anak. 6(3), 121–130.

Sofiana, L., & Asmawati, L. (2022). Pengaruh Game Edukatif Mengenal Huruf Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan. 6(01), 112–127.

Suhati, & Astuti, I. (2023). PENGEMBANGAN E MODUL MEMBACA PERMULAAN U TUK. JURNAL EDUCATION AND DEVELOPMENT, 11(1), 354–365. https://doi.org/10.37081/ed.v11i1.4501

Utami, F., & Kowiyah. (2022). PENGARUH MEDIA VIDEO ANIMASI TERHADAP KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DI SEKOLAH DASAR. 7(2), 138–146.

Widyaningrum, R., Balita, P., Mekar, T., & Bahasa, P. (2023). Dampak Screen Time Berlebih Terhadap Perkembangan Bahasa Anak Di Posyandu Balita Tunas Mekar Dusun Monggang. 5(1), 48–54.

Unduhan

Diterbitkan

2026-10-19

Cara Mengutip

Arum, R. A. D., & Dwi Wardhani, J. (2026). Hubungan Screen Time Berbasis Konten Edukasi terhadap Kemampuan Membaca Anak 5-6 Tahun. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 8(2). https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.12974

Terbitan

Vol 8 No 2 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November)

Bagian

Artikel

Lisensi

COPYRIGHT NOTICE

Cahaya Paud is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:

Cahaya Paud is licensed under a Lisensi Creative Common Atribusi 4.0 International. This permits anyone to:

  • Share - copy and redistribute the material in any medium or format
  • Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.

Under the following terms:

  • No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.