Penggunaan Gadget dan Interaksi Sosial Anak Usia 3-6 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.13028Kata Kunci:
Gadget, Interaksi Sosial, Anak Usia Dini, Pengasuhan Digital, Teman SebayaAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan gadget dan interaksi sosial anak usia 3–6 tahun di SPS Kembang Kristal. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif dan melibatkan 15 orang tua siswa sebagai informan. Data dikumpulkan melalui angket terbuka menggunakan Google Form. Keabsahan data diuji melalui triangulasi sumber, sedangkan analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa durasi penggunaan gadget umumnya berkisar antara 15 menit hingga 1 jam per hari, tetapi pada kondisi tertentu dapat mencapai 5 jam ketika orang tua sibuk. Berdasarkan persepsi orang tua, penggunaan gadget secara terarah dapat membantu anak mengenal kosakata baru. Namun, durasi penggunaan yang lebih lama dilaporkan berkaitan dengan kecenderungan anak menjadi lebih pasif dan kurang berinisiatif dalam berinteraksi. Beberapa orang tua juga mengamati bahwa anak lebih sering bermain sendiri (solitary play) dan mengalami tantangan dalam komunikasi verbal. Kondisi tersebut menunjukkan pentingnya stimulasi untuk mendukung perkembangan interaksi sosial anak, khususnya dalam peralihan menuju permainan asosiatif (associative play) dan kooperatif (cooperative play). Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendampingan orang tua dalam penggunaan gadget serta penyediaan kesempatan bermain secara langsung dengan teman sebaya merupakan aspek penting dalam mendukung perkembangan interaksi sosial anak.
Unduhan
Referensi
Agustina, R., et al. (2022). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Amaruddin, H., et al. (2020). Analisis Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini.
Apsari, N. C., Nurfauziah, L. S., & Asiah, D. H. S. (2023). Dampak Penggunaan Gawai (Gadget) Terhadap Perilaku Sosial Anak Usia Dini. Focus: Jurnal Pekerjaan Sosial, 6(1), 115–124. https://doi.org/10.24198/focus.v6i1.41723
Ballerina, T. (2020). Perkembangan Perilaku Sosial Anak Usia Dini Dan Faktor Yang Memengaruhinya. Jurnal Psikologi Perkembangan.
Berk, L. E. (2015). Child Development (9th ed.). Pearson Higher Education AU.
Braun, V., & Clarke, V. (2019). Reflectivity And Thematic Analysis Process. Qualitative Research in Psychology.
Braun, V., Clarke, V., Boulton, E., Lymn, E., & Mojtahedi, D. (2021). The Online Open-Ended Questionnaire: Statistical Or Qualitative Tool? International Journal of Social Research Methodology.
Byrne, R., et al. (2021). Measurement Of Screen Time In Children Aged 0–6 Years: A Systematic Review. Pediatric Research.
Canadian Paediatric Society. (2017). Screen Time And Young Children: Promoting Health And Development In A Digital World. Paediatrics & Child Health, 22(8), 461–468. https://doi.org/10.1093/pch/pxx123
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research Design: Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Febriani, L., et al. (2024). Lama Penggunaan Gadget Dan Interaksi Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Kesehatan Masyarakat.
Hadi, S., & Sumardi. (2023). Penggunaan Perangkat Digital Pada Anak Usia Dini Di Lingkungan Keluarga. Jurnal PAUD Agapedia.
Hennink, M., & Kaiser, B. N. (2022). Sample Size For Saturation In Qualitative Research: A Systematic Review Of Empirical Tests. Social Science & Medicine.
Hill, D., Ameenuddin, N., Reid Chassiakos, Y. L., Cross, C., Hutchinson, J., Levine, A., Boyd, R., Mendelson, R., Moreno, M., & Swanson, W. S. (2016). Media And Young Minds. Pediatrics, 138(5), e20162591. https://doi.org/10.1542/peds.2016-2591
Iswidharmaja, D. (2014). Bila Si Kecil Bermain Gadget: Panduan Bagi Orangtua Untuk Memahami Faktor-Faktor Penyebab Anak Kecanduan Gadget. Google Books.
Khatimah, H., et al. (2026). Validation Of The Indonesian Version Of The Digital Screen Exposure Questionnaire (DSEQ) For Young Children. Journal of Child and Media Studies.
Korstjens, I., & Moser, A. (2018). Series: Practical Guidance To Qualitative Research. Part 4: Trustworthiness And Publishing. European Journal of General Practice.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Nugraheni, A., et al. (2026). Paparan Media Digital Dan Kemampuan Interaksi Sosial Anak Prasekolah. Jurnal Ilmiah Perkembangan Anak.
Raharjo, S. T. (2017). Keterampilan Pertolongan Pertama Pekerjaan Sosial Dan Keberfungsian Sosial. Unpad Press.
Rahayu, S., et al. (2023). Penggunaan Gadget Dan Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan dan Pengasuhan Anak.
Rohmah, N., et al. (2024). Hubungan Intensitas Penggunaan Gadget Dengan Interaksi Sosial Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak.
Santrock, J. W., Deater-Deckard, K., & Lansford, J. E. (2023). Child Development (16th ed.). McGraw-Hill Education.
Şendil, G., & Erden, F. T. (2012). Examination Of The Social Play Behaviors Of Preschool Children In Terms Of Play Types And Teacher Intervention. Early Child Development and Care, 182(11), 1435–1448. https://doi.org/10.1080/03004430.2011.619000
Umah, K., et al. (2022). Pengaruh Screen Time Terhadap Perkembangan Motorik Dan Sosial Anak. Jurnal Kesehatan Anak.
World Health Organization. (2019). Guidelines On Physical Activity, Sedentary Behaviour And Sleep For Children Under 5 Years Of Age. World Health Organization.
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
COPYRIGHT NOTICE
Cahaya Paud is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:
Cahaya Paud is licensed under a Lisensi Creative Common Atribusi 4.0 International. This permits anyone to:
- Share - copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
- Attribution- You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
