Hubungan Durasi Screen Time terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 4–5 Tahun
DOI:
https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.13052Kata Kunci:
Screen Time, Perkembangan Sosial Emosional, Anak Usia 4–5 Tahun, Pendampingan Orang Tua.Abstrak
Penggunaan media digital pada anak usia dini memerlukan perhatian karena berkaitan dengan perkembangan sosial emosional. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan durasi screen time dan menganalisis hubungannya dengan perkembangan sosial emosional anak usia 4–5 tahun di Gedongan dan Fajar Indah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional dengan melibatkan 55 orang tua yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner daring. Durasi screen time dihitung berdasarkan rata-rata tertimbang penggunaan layar pada hari biasa dan akhir pekan, sedangkan perkembangan sosial emosional diukur menggunakan 12 butir pernyataan. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan korelasi Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata durasi screen time mencapai 1,82 jam per hari, dengan 83,6% anak memiliki durasi penggunaan layar yang melampaui acuan satu jam per hari. Berdasarkan kategorisasi empiris yang ditentukan berdasarkan distribusi skor responden dan bukan merupakan standar diagnosis perkembangan, sebanyak 89,1% anak berada pada kategori perkembangan sosial emosional sedang, 9,1% kategori rendah, dan 1,8% kategori tinggi. Hasil uji Spearman menunjukkan adanya hubungan negatif yang signifikan dengan kekuatan rendah (rₛ = −0,298; p = 0,027). Temuan ini menunjukkan bahwa durasi penggunaan layar yang lebih tinggi cenderung berkaitan dengan skor perkembangan sosial emosional yang lebih rendah. Penelitian ini memberikan kontribusi empiris melalui pengukuran durasi penggunaan layar tertimbang berdasarkan pola penggunaan mingguan serta analisis hubungannya dengan perkembangan sosial emosional anak usia dini. Hasil penelitian menegaskan pentingnya pengaturan durasi penggunaan layar tanpa mengabaikan peran interaksi sosial dan pendampingan orang tua.
Unduhan
Referensi
Alabdouli, N. A., & Alhashmi, S. M. (2026). AI Sophistication and Big Data Organisational Culture as Dual Drivers of Customer Experience and Public Trust in UAE Government Services. Sustainability (Switzerland), 18(17). https://doi.org/10.3390/su18178927
Asshidiqie Binar, H. P. (2013). PERBEDAAN JUMLAH ASUPAN ENERGI, LEMAK, SERAT DAN NATRIUM BERDASARKAN KATEGORI SCREEN-TIME VIEWING PADA ANAK OBESITAS USIA 9-12 TAHUN. Journal of Nutrition College, Vol 2, No 3 (2013): Juli 2013, 403–410.
Bandura, A. (1977). Social Learning Theory. Englewood Cliffs. Prentice-Hall.
Beaumont, C. C., & van Schalkwyk, I. (2026). Improving adolescent well-being by incorporating emotional intelligence in mainstream curriculum content and teaching strategies. South African Journal of Education, 46(2). https://doi.org/10.15700/saje.v46n2a2597
Boyes, M., McNatty, S., & Parker, S. (2026). Developing emotional intelligence through affective outdoor learning. Journal of Adventure Education and Outdoor Learning, 26(3), 805–827. https://doi.org/10.1080/14729679.2026.2686120
De Lourdes MARTÍN-PÉREZ, Á., & Gascón-Cánovas, J. J. (2026). Can Peer Victimization Invalidate the Positive Effect of Emotional Intelligence on Adolescents’ Health-Related Quality of Life? Journal of School Health, 96(4). https://doi.org/10.1111/josh.70129
Eirich, R., McArthur, B. A., Anhorn, C., McGuinness, C., Christakis, D. A., & Madigan, S. (2022). Association of Screen Time With Internalizing and Externalizing Behavior Problems in Children 12 Years or Younger: A Systematic Review and Meta-analysis. JAMA Psychiatry, 79(5), 393–405. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2022.0155
Fadhil, M. S. (2025). A Pemahaman Perkembangan Kognitif dan Sosial Emosional Anak Sebagai Dasar Desain Pembelajaran MISD: Pemahaman Perkembangan Kognitif dan Sosial Emosional Anak Sebagai Dasar Desain Pembelajaran MISD. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, Vol. 19 No. 2 (2025): JPPI Vol. 19 No. 2, 123–128.
Fitriyati Erna, L. J. (2024). Pengembangan Media Papan Sosial Emosional (Pansos) untuk Meningkatkan Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal Pelita PAUD, Vol 8 No 2 (2024): Jurnal Pelita PAUD, 532–538.
Habiby, N. A. P. W. N. (2025). Hubungan Interaksi Teman Sebaya terhadap Kecerdasan Emosional Untuk Pengembangan Sosial dan Emosional Bagi Siswa. Didaktika: Jurnal Kependidikan, Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan, 1773–1786.
Horowitz, E., Kaminsky, A., Sidhu, M., Fay, M., Geis, G., D’Agostino, L., Bachman, W., Barry, S., & Ostrov, B. E. (2026). Feasibility and impact of emotional intelligence training in preclinical medical education. BMC Medical Education, 26(1). https://doi.org/10.1186/s12909-026-08581-5
Khamenehei, N., & Tokarskaya, L. V. (2026). Emotional, Social, and Moral Intelligence in the Works of Sa’di Shirazi: A Psychological Interpretation of Gulistan and Būstān. Changing Societies and Personalities, 10(1), 176–192. https://doi.org/10.15826/csp.2026.10.1.379
Madigan, S., Browne, D., Racine, N., Mori, C., & Tough, S. (2019). Association Between Screen Time and Children’s Performance on a Developmental Screening Test. JAMA Pediatrics, 173(3), 244–250. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2018.5056
Mallawaarachchi, S., Neilsen-hewett, C., & Howard, S. J. (2026). Kemampuan anak usia dini untuk beralih dari menonton tayangan ke bermain aplikasi serta peran regulasi diri. International Journal of Child-Computer Interaction, 48(December 2025), 100827. https://doi.org/10.1016/j.ijcci.2026.100827
Mardliyah, S. (2023). Dilema Keluarga di Era Digitalisasi: Antara Kecanduan Gadget, Gangguan Emosional, Perilaku Sosial pada Anak Usia Dini dan Tawaran Sekolah Alternatif. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 661–673. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3530
Mustabsyiroh. (2024). Lingkup perkembangan sosial emosional: mengembangkan kemampuan sosial emosional anak kelompok a melalui metode bercerita di RA. Liberi, Vol. 3 No. 2 (2024): Jurnal Liberi: Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 76–102.
Muthmainah, S. U. M. (2026). Screen Time vs Quality Time dalam Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini: Tinjauan Pustaka. Aulad: Journal on Early Childhood, Vol. 9 No. 1 (2026): January-April 2026, 145–157.
Natasya, A. P. E. R. D. W. (2025). The Relationship between Parent’s Role in Managing Screen Time and the Incidence of Speech Delay in Children Aged 1-3 Years at Tanah Kalikedinding Primary Health Center: Hubungan Peranan Orang Tua dalam Mengatur Screen Time dengan Kejadian Keterlambatan Bicara pada Anak Usia 1-3 Tahun di Puskesmas Tanah Kalikedinding. Calvaria Medical Journal, Vol 3 No 2 (2025): Edisi Desember 2025, 152–157.
Prayitno, S., Rusdianah, E., & Yuliana, F. (2024). Hubungan Penggunaan Gadget dengan Perkembangan Sosial-Emosional pada Anak Usia Prasekolah (4-6 Tahun). Jurnal Penelitian Perawat Profesional, 6(5), 2229–2238. https://doi.org/10.37287/jppp.v6i5.3323
Putri, A. I. A. G. M. (2026). Integrasi Pembelajaran Sosial Emosional (SEL) dan Kecerdasan Emosional (EQ) untuk Memperkuat Karakter Siswa Sekolah Dasar: Systematic Literature Review (SLR). Journal of Innovative and Creativity, Vol. 6 No. 1 (2026), 2123–2136.
Rachman Endang; Nugroho, Hary, S. A. S. (2024). Relationship between Screen Time and Cardiorespiratory Endurance in Mulawarman University Medical Students Hubungan Screen Time dengan Ketahanan Kardiorespirasi pada Mahasiswa Kedokteran Universitas Mulawarman: The Relationship Between Screen Time and Cardiorespiratory Endurance in Medical Students at Mulawarman University. Jurnal Medika : Karya Ilmiah Kesehatan, Vol 9 No 1 (2024): Jurnal Medika Karya Ilmiah Kesehatan, 48–58.
Radesky, J. S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2015). Mobile and Interactive Media Use by Young Children: The Good, the Bad, and the Unknown. Pediatrics, 135(1), 1–3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251
Sanders, R. P. V. T., Lonsdale, C., Parker, P., Conigrave, J., Tang, S., Cruz, B. del P., Biddle, S. J. H., Taylor, R., Innes-Hughes, C., Salmela-Aro, K., Vasconcello, D., Wilhite, K., Tremaine, E., Booker, B., & Noetel, M. (2025). Electronic screen use and children ’ s socioemotional problems : a systematic review and meta-analysis of longitudinal studies (Vol. 151, Issue 5). https://doi.org/10.1037/bul0000468
Takahashi, I., Obara, T., Ishikuro, M., Murakami, K., Ueno, F., Noda, A., Onuma, T., Shinoda, G., Nishimura, T., Tsuchiya, K. J., & Kuriyama, S. (2023). Screen Time at Age 1 Year and Communication and Problem-Solving Developmental Delay at 2 and 4 Years. JAMA Pediatrics, 177(10), 1039–1046. https://doi.org/10.1001/jamapediatrics.2023.3057
Townes, J. (2026). Evaluating a personal mastery module amongst a university cohort. Perspectives in Education, 44(3), 25–43. https://doi.org/10.38140/pie.v44i3.9211
Wardhani, J. D. (2026). Penguatan Sinergi Guru PAUD dan Orang Tua dalam Membangun Fondasi Karakter Anak Menyongsong Wajib Belajar 13 Tahun Strengthening the Synergy Between PAUD Teachers and Parents in Building Children ’ s Character Foundations Welcoming the 13-Year Compulsory Education. 6(5), 2589–2595. https://doi.org/10.59395/altifani.v6i5.1270
Wijastuti, F. N. N. S. S. I. W. R. (2026). Physical Therapy Education on Preventing Speech Delays by Limiting Screen Time at the Wonokoyo Neighborhood Health Post, Malang City : Penyuluhan Fisioterapi mengenai Pencegahan Speechdelay dengan Mengontrol Screen Time di Posyandu Kelurahan Wonokoyo, Kota Malang. JATI EMAS (Jurnal Aplikasi Teknik Dan Pengabdian Masyarakat), Vol. 10 No. 3 (2026): Jati Emas (Jurnal Aplikasi Teknik dan Pengabdian Masyarakat), 49–52.
Zulkarnaen, Z., Darsinah, D., & Wardhani, J. D. (n.d.). Penguatan Sinergi Guru PAUD dan Orang Tua dalam Membangun Fondasi Karakter Anak Menyongsong Wajib Belajar 13 Tahun. Jurnal Altifani Penelitian Dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(5 SE-Articles), 2589–2595. https://doi.org/10.59395/altifani.v6i5.1270
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
COPYRIGHT NOTICE
Cahaya Paud is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:
Cahaya Paud is licensed under a Lisensi Creative Common Atribusi 4.0 International. This permits anyone to:
- Share - copy and redistribute the material in any medium or format
- Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.
Under the following terms:
- Attribution- You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
- No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.
