Peningkatan kemampuan komunikasi dan self-esteem matematis peserta didik melalui pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab pada materi persamaan garis lurus
DOI:
https://doi.org/10.33387/dpi.v14i2.10330Kata Kunci:
Komunikasi matematis, Persamaan linear, Self-esteem matematis, Symbolab, Visual thinkingAbstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab terhadap peningkatan kemampuan komunikasi dan self-esteem matematis. Metode yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan Non-equivalent Control Group Design. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas VIII SMPN 54 Bandung jumlah sampel dua kelas, yaitu kelas VIIIA kelas eksperimen sebanyak 28 peserta didik dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol sebanyak 28 peserta didik. Instrumen yang digunakan adalah tes kemampuan komunikasi matematis materi persamaan garis lurus dan angket self-esteem matematis sebelum dan sesudah pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab. Teknik analisis data dilakukan dengan pengolahan data hasil pretest dan posttest yaitu dengan melakukan uji ternormalisasi kemudian dilanjutkan analisis normalitas dan homogenitas varians. Dilanjutkan dengan uji perbedaan dua rata-rata. Hasil penelitian ini yaitu terdapat perbedaan peningkatan kemampuan komunikasi matematis peserta didik melalui pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab dengan peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional, terdapat perbedaan pencapaian kemampuan komunikasi matematis peserta didik melalui pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab dengan peserta didik yang menggunakan pembelajaran konvensional, terdapat perbedaan peningkatan self-esteem matematis peserta didik antara sebelum dan sesudah mendapatkan pendekatan pembelajaran visual thinking berbantuan symbolab.
Unduhan
Referensi
Allsopp, D. H., & Haley, K. C. (2015). A Synthesis of Research on Teacher Education, Mathematics, and Students with Learning Disabilities. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 13(2), 177–206.
Anas, N., & Sapri, S. (2022). Komunikasi antara kognitif dan kemampuan berbahasa. EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia), 1(1), 1–8.
Anderha, R. R., & Maskar, S. (2020). Analisis kemampuan komunikasi matematis siswa pada pembelajaran daring materi eksponensial. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 1(2), 1–7.
Anggraini, Y., & Sunaryantiningsih, I. (2019). Perbedaan hasil belajar menggunakan aplikasi symbolab dengan metode konvensional pada mahasiswa teknik elektro. JMPM: Jurnal Matematika Dan Pendidikan Matematika, 4(1), 29–38.
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan edisi 3. Bumi Aksara.
Arinanto, T. (2024). Pembelajaran dengan Concept Attainment Model (CAM) berbantuan aplikasi Geogebra dalam meningkatkan kemampuan pemahaman matematis dan Self-esteem siswa. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Astuti, A. (2022). Implementasi terapi berpikir positif terhadap peningkatan self-esteem siswa kelas XII MA NW Pringgajurang Utara. UIN Mataram.
Bolton, S. (2014). The Visual Thinking Method: Tools and approaches for rapidly decoding design research data. In The Routledge Companion to Design Research (pp. 277–291). Routledge.
Darmansyah, D., & Pd, M. (2010). Strategi Pembelajaran Menyenangkan Dengan Humor. Jakarta: Bumi Aksara.
Fatoni Sholihin, K., Latifah, R., Kiranasari, S. P., Nu’man, M., Studi, P., Matematika, P., Tarbiyah, I., Keguruan, D., Negeri, I., & Kalijaga, S. (2024). Kholifatul Fatoni Sholihin et al Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik pada Pembelajaran Matematika Terintegrasi dengan Kebudayaan. JEID: Journal of Educational Integration and Development, 4(2), 2024.
Fitriah, A., & Hariyono, D. S. (2019). Hubungan self-esteem terhadap kecenderungan depresi pada mahasiswa. Psycho Holistic, 1(1), 8–17.
Gee, E., & Harefa, D. (2021). Analysis of Students’ Mathematic Analisis Kemampuan Koneksi dan Pemahaman Konsep Matematis Siswa. Musamus Journal of Primary Education, 4(1), 1–11.
Hasan, U. R., Nur, F., Rahman, U., Suharti, S., & Damayanti, E. (2021). Self regulation, self-esteem, dan self concept berpengaruh terhadap prestasi belajar matematika peserta didik. ANARGYA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 4(1), 38–45.
Kariadinata, R., Juariah, J., Hidayat, R., & Sugilar, H. (2019). Kemampuan komunikasi dan pengelolaan kelas calon guru matematika. Jurnal Analisa, 5(1), 68–83.
Maharani, I., Lubis, A., Syahrani, A., Rafidah, R., & Mulianingtias, R. (2024). Penggunaan Aplikasi Symbolab Dalam Menyelesaikan Masalah Trigonometri (Jumlah dan Selisih Sudut). OMEGA: Jurnal Keilmuan Pendidikan Matematika, 3(1), 20–28.
Maryono, I., Rodiah, S., & Syaf, A. H. (2021). Mathematical communication skills of students through GeoGebra-assisted ELPSA approach. Journal of Physics: Conference Series, 1869(1), 12144.
Mubyl, M., Purnamasari, W., & Maryanti, M. (2023). Peran self-esteem self efficacy motivasi kerja dan komitmen organisasi dalam menentukan kepuasan kerja. Jurnal Manajemen STIE Muhammadiyah Palopo, 9(1), 178–193.
Mutiarani, A., & Sofyan, D. (2022). Kemampuan komunikasi matematis siswa pada materi persamaan dan fungsi kuadrat berdasarkan gender di desa sukamenak. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika: PowerMathEdu, 1(1), 1–14.
Nuraeni, R., & Luritawaty, I. P. (2016). Mengembangkan kemampuan komunikasi matematik siswa melalui strategi think talk write. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2), 101–112.
Permendiknas. (2007). Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
Putra, M. R. T., Sistyawati, R. I., & Rohman, R. (2024). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Melalui Model Pembelajaran Generatif. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(2), 183–190. https://doi.org/10.37478/jpm.v5i2.3639
Qurohman, M. T., Romadhon, S. A., & Rokhmah, N. (2024). Peningkatan Pemahaman Peserta Didik Tingkat Smk Terhadap Aljabar Matematika Berbantuan Symbolab. JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri), 8(4), 3851–3859.
Rahmani, A. S. (2019). Meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa melalui pendekatan visual thinking dan scientific berbantuan android geometry pad. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Safira, R. (2023). Dampak kemajuan teknologi pada pendidikan bahasa Indonesia. Student Scientific Creativity Journal, 1(3), 54–62.
Sedghi, N., Limniou, M., Al-Nuiamy, W., Sandall, I., Ataby, A. Al, & Duret, D. (2021). Enhancing the engagement of large cohorts using live interactive polling and feedback. 2021, 31–50. https://doi.org/10.3828/DAP.2021.6
Domo, S. M., & Mujib, A. (2022). Analisis Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa MTs Pada Materi Persamaan Linier Satu Variabel Melalui Pembelajaran Active Learning. PERISAI: Jurnal Pendidikan Dan Riset Ilmu Sains, 1(1), 23-38.
Sugilar, H. (2020). Multimedia matematika di era digital. Prosiding Seminar Nasional Teknik Elektro UIN Sunan Gunung Djati Bandung, 442–451.
Sugiyono, D. (2013). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D.
Sukasih, A., Yanto, Y., & Sarman, F. (2024). The Relationship between Self-Esteem and Academic Burnout in Students of SMPN 5 Jambi City. JETISH: Journal of Education Technology Information Social Sciences and Health, 3(1), 611–619.
Tohir, M. F., Syamsuri, S., & Mutaqin, A. (2022). Analisis Self-Esteem Matematis Siswa Smp Berdasarkan Teori Rosenberg. Wilangan: Jurnal Inovasi Dan Riset Pendidikan Matematika, 3(2), 158. https://doi.org/10.56704/jirpm.v3i2.13593
Wahab, A., Junaedi, S. P., Efendi, D., Prastyo, H., PMat, M., Sari, D. P., Syukriani, A., Febriyanni, R., Rawa, N. R., & Saija, L. M. (2021). Media Pembelajaran Matematika. Yayasan Penerbit Muhammad Zaini.
Widiastuti, T. T. W., & Nurhayati, U. (2023). Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Melalui Strategi Everyone Is Teacher Here Berbantuan Aplikasi Sevima Edlink. Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran.
Yang, E., Chang, B., Cheng, H., & Chan, T. (2016). Improving Pupils’ Mathematical Communication Abilities through Computer-Supported Reciprocal Peer Tutoring. J. Educ. Technol. Soc., 19, 157–169. https://consensus.app/papers/improving-pupils-mathematical-communication-abilities-yang-chang/f6d335e0401857ebafe25ea4c75e3445/
Unduhan
Diterbitkan
Cara Mengutip
Terbitan
Bagian
Lisensi
Authors who publish with Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
Delta-Pi : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Delta-pi offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in Delta-pi in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, Delta-pi as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
