Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari konsentrasi belajar siswa SMA
DOI:
https://doi.org/10.33387/dpi.v14i1.9981Abstract
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa ditinjau dari konsentrasi belajar pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV). Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan menggunakan metode study kasus yang melibatkan tiga siswa kelas XI SMK Hafshawaty yang memiliki tingkat konsentrasi belajar tinggi, sedang, dan rendah. Pengumpulan data dilakukan melalui tes pemahaman konsep dan wawancara semi terstruktur yang dianalisis berdasarkan indikator pemahaman konsep matematis serta aspek-aspek konsentrasi belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan konsentrasi belajar tinggi mampu memahami konsep secara lebih sistematis, tepat, dan konsisten dibandingkan dengan siswa yang memiliki konsentrasi sedang dan rendah. Siswa dengan konsentrasi rendah cenderung mengalami kesulitan dalam menyusun model matematika dan memahami makna soal cerita. Temuan ini mengindikasikan danya hubungan antara konsentrasi belajar dan tingkat pemahaman konsep matematis siswa. Dengan demikian disimpulkan bahwa konsentrasi belajar merupakan faktor penting yang perlu diperhatikan dalam upaya meningkatkan kualitas pembelajaran matematika.
Kata kunci: Pemahaman konsep; Konsentrasi belajar; Pembelajaran matematika; Pendekatan kualitatif; Siswa SMA
References
Afrilia, D., Mustalifah, M., & Ramadanniya, D. N. (2023). Pengaruh motivasi belajar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis mahasiswa Tadris Matematika UIN Fatmawati Sukarno Bengkulu. Numeracy, 10(2), 120–133.
Andriani, F., & Sulastri, N. (2021). Pengaruh konsentrasi belajar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan dan Evaluasi, 15(1), 45–55.
Anis Faristin, V., & Ismanto, H. S. (2023). Faktor-faktor yang memengaruhi motivasi belajar siswa SMA. PGRI Semarang: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 24(2), 8316377.
Apriliyana, D. A., Masfu’ah, S., & Riswari, L. A. (2023). Analisis pemahaman konsep matematika siswa kelas V pada materi bangun ruang. JIIP: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(6), 4166–4173.
Dahliah, D. (2017). Pengaruh konsentrasi belajar terhadap prestasi belajar matematika siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Tana Toraja. Jurnal Pendidikan Matematika, 6(1), 12–19.
Effendi, A. (2017). Hubungan antara konsentrasi belajar dengan hasil belajar matematika siswa. Jurnal Ilmiah Pendidikan, 19(2), 88–95.
Eka Rahayu, D., & Hartati, S. (2022). Hubungan konsentrasi belajar dan gaya belajar terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Matematika Indonesia, 7(1), 55–63.
Eka Rahayu, R., & Suryani, L. (2023). Analisis kesulitan belajar matematika siswa dalam memahami konsep dasar SPLDV. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 215–224.
Ghufron, A. (2019). Pengaruh konsentrasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPA. Jurnal Ilmiah Edukasi, 6(3), 134–141.
Hernawati, R., & Pradipta, H. (2021). Analisis pemahaman konsep matematis siswa SMP melalui pendekatan kontekstual. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 98–107.
Husna, R. N., Fatimah, S., & Latifah, S. (2021). Konsentrasi belajar dan implikasinya terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 9(1), 77–88.
Karunia, R., & Mulyono, H. (2022). Indikator kemampuan pemahaman konsep matematis siswa dalam menyelesaikan soal SPLDV. Jurnal Didaktik Matematika, 9(2), 150–158.
Lestari, W., & Mustofa, I. (2020). Strategi pembelajaran matematika berbasis metakognisi untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa. Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pengajaran, 8(1), 33–41.
Lestari, W., Pratama, L. D., & Jailani, J. (2018). Implementasi pendekatan saintifik setting kooperatif tipe STAD terhadap motivasi belajar dan prestasi belajar matematika. AKSIOMA: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 9(1), 29–38.
Lestari, W., Alifiana, V. D., & Zairozie, A. Z. (2019). Analisis kemampuan pemahaman konsep matematis ditinjau dari konsentrasi belajar siswa SMA. Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 11(1), 1–10.
Lestari, W., Selvia, F., & Layliyyah, R. (2019). Pendekatan open-ended terhadap kemampuan metakognitif siswa. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 5(2), 184–197.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). Sage Publications.
Prasetyo, A., & Wulandari, E. (2022). Konsentrasi belajar siswa dan hubungannya dengan pemahaman konsep matematika. Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 7(3), 201–210.
Wahyu Lestari, F., Selvia, F., & Layliyyah, R. (2019). Pendekatan open-ended terhadap kemampuan metakognitif siswa. At-Ta’lim: Jurnal Pendidikan, 5(2), 184–197.
Zairozie, A. Z., & Wibowo, A. P. (2021). Kemampuan representasi matematis siswa SMP dalam menyelesaikan masalah SPLDV. Jurnal Pendidikan Matematika Raflesia, 6(2), 142–152.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish with Delta-Pi: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika agree to the following terms:
Creative Commons License
Delta-Pi : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides immediate open access to its content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Delta-pi offers all authors of journal articles allows their research openly available, free access and time restrictions.
All articles published Open Access will be immediately and permanently free for everyone to read and download. Under the CC-BY license, authors retain ownership of the copyright for their article, but authors grant others permission to use the content of publications in Delta-pi in whole or in part provided that the original work is properly cited. Users (redistributors) of AKSIOMA are required to cite the original source, including the author's names, Delta-pi as the initial source of publication, year of publication, volume number and DOI (if available).
