LITERATURE REVIEW: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN  STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP  HASIL BELAJAR SISWA

Rizka Eriza; Ganda Hijrah Selaras

doi:10.33387/bioedu.v6i2.6259

LITERATURE REVIEW: PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA

Rizka Eriza, Ganda Hijrah Selaras

Sari

Model Student Teams Achievement Divisions adalah satu metode pembelajaran kooperatif paling sederhana. Penelitian ini menggunakan metode penelitian deskriptif. Kriteria artikel yang digunakan untuk literature review yaitu artikel yang mencakup Student Teams Achievement Divisions. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pengaruh penerapan model pembelajaran STAD terhadap keaktifan dan hasil belajar biologi Kearifan Lokal dan Keterampilan Abad 21. Artikel referensi diterbitkan 5 tahun terakhir (2018-2023) yang diambil dari jurnal ilmiah nasional dan internasional yang terdaftar di Science and Technology Index (SINTA) dan SCOPUS. Penelitian-penelitian tersebut mencakup pada jenjang SMP, SMA dan Universitas dalam Pembelajaran Biologi. Penelitian-penelitian tersebut menyatakan bahwa penerapan pembelajaran model STAD mampu menciptakan pembelajaran yang aktif dan efisien digunakan dalam pembelajaran.

Kata Kunci

Kearifan Lokal; Aktif; Prestasi Tim Siswa

Teks Lengkap:

PDF

Referensi

Ariani, T., & Agustini, D. (2018). Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dan Model Pembelajaran Teams Games Tournament (TGT): Dampak terhadap Hasil Belajar Fisika. Science and Physics Education Journal (SPEJ), 1(2), 65–77. https://doi.org/10.31539/spej.v1i2.271

Aseany, L. K. A. (2021). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD sebagai Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Biologi. Indonesian Journal of Educational Development, 2(3), 450–460. https://doi.org/10.5281/zenodo.5681260

Asia, E. (2020). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Materi Genetik Melalui Model Pembelajaran Student Team Achievement Division di Kelas XII MIPA 5 SMA Negeri 19 Palembang. Jurnal Edukasi: Kajian Ilmu Pendidikan, 6(1), 25–36. https://doi.org/10.51836/je.v6i1.19

Ningsih, E. D. R., & Wulandari, R. N. A. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) terhadap Hasil Belajar serta Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(3), 4828–4838. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i3.3073

Noor, T. (2018). Rumusan Tujuan Pendidikan Nasional Pasal 3 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003. Wahana Karya Ilmiah Pendidikan, 2(1), 123–144. https://journal.unsika.ac.id/index.php/pendidikan/article/view/1347

Putra, B. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Team Achievement Divisions (STAD) Terhadap Kompetensi Belajar Siswa Ranah Kognitif. Journal on Education, 3(2), 217–222. https://doi.org/10.31004/joe.v3i2.477

Rostika, D. (2020). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kimia. Indonesian Journal of Educational Development, 1(2), 2040–2251. https://doi.org/10.5281/zenodo.4004041

Saleh, R., & Filawati. (2019). Efektifitas Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Students Team Achievement Division dalam Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Edubiotik : Jurnal Pendidikan, Biologi Dan Terapan, 4(2), 75–82. https://doi.org/10.33503/ebio.v4i02.449

Septian, A., Agustina, D., & Maghfirah, D. (2020). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Matematika. Mathema: Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 10–22. https://doi.org/10.33365/jm.v2i2.652

Wulandari, I. (2022). Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam Pembelajaran MI. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 4(1), 17–23. https://doi.org/10.36232/jurnalpendidikandasar.v4i1.1754

Zahro, F., Degeng, I. N. S., & Mudiono, A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Student Team Achievement Divisions (STAD) dan Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas IV Sekolah Dasar. Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 8(2), 196–205. https://doi.org/10.25273/pe.v8i2.3021

DOI: https://doi.org/10.33387/bioedu.v6i2.6259