Smart App Active Deep Learning Experience: Pendekatan Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini

Penulis

  • Musyafa Ali Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto
  • Siti Khasiroh Universitas Islam Negeri Prof. KH. Saifuddin Zuhri Purwokerto
  • Ahmad Aji Jauhari Ma’mun Universitas Nahdlatul Ulama Purwokerto

DOI:

https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.12792

Kata Kunci:

Pendekatan Pembelejaran, Smart App Active Deep Learning Experience, Motivasi Belajar, Anak Usia Dini

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penerapan pendekatan Smart App Active Deep Learning Experience (ADLE) dalam meningkatkan motivasi belajar anak usia dini. Penelitian dilaksanakan di BA ‘Aisyiyah Keponggok, Purbalingga, menggunakan pendekatan kuantitatif jenis kuasi-eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Subjek penelitian terdiri dari dua kelompok, yaitu Kelompok A (n = 18 anak) sebagai kelas eksperimen yang diajar dengan pendekatan Smart App ADLE dan Kelompok B (n = 24 anak) sebagai kelas kontrol yang diajar dengan model konvensional. Data penelitian dikumpulkan melalui angket motivasi belajar berbantuan observasi bertingkat sebagai instrumen pengukuran kuantitatif utama, serta wawancara terstruktur dengan guru sebagai data pendukung untuk mengonfirmasi keterlaksanaan prinsip pembelajaran. Analisis data menggunakan Uji Wilcoxon, Uji-t Independen, Cohen's d effect size, dan N-gain score. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan Smart App ADLE diikuti peningkatan motivasi belajar yang signifikan pada kelompok eksperimen. Skor rata-rata motivasi belajar kelas eksperimen meningkat dari 74,28 (pretest) menjadi 90,00 (posttest) dengan nilai signifikansi Uji Wilcoxon Z = -3,567 (p = 0,000 < 0,05). Sementara itu, kelas kontrol mengalami peningkatan dari 72,15 menjadi 78,50. Hasil Uji-t Independen antara posttest kelas eksperimen dan kelas kontrol menunjukkan nilai t = 3,94 (p = 0,000 < 0,05), menunjukkan adanya perbedaan skor posttest yang signifikan antara kedua kelompok. Besarnya efek ditunjukkan oleh Cohen’s d sebesar 1,94 pada kelompok eksperimen (data berpasangan) dan 1,23 untuk perbedaan antarkelompok, keduanya termasuk kategori besar hingga sangat besar, serta skor rata-rata N-gain sebesar 0,6481 yang dikategorikan dalam kategori sedang (berada pada rentang 0,30 <= N-gain < 0,70). Dengan demikian, pendekatan Smart App ADLE berpotensi efektif dalam memenuhi indikator motivasi belajar anak melalui pemenuhan kebutuhan belajar yang berbeda, pemberian kepercayaan pada potensi anak, dan penciptaan interaksi kolaboratif yang menggembirakan.

Unduhan

Data unduhan belum tersedia.

Referensi

Bahgat, M., Elsafty, A., Shaarawy, A., & Said, T. (2018). First Framework Design and Facilitate Active Deep Learner eXperience. Journal of Education and Training Studies, 6(8), 123–138. https://doi.org/https://doi.org/10.11114/jets.v6i8.3337

Bahgat, M., Elsafty, A., Sharawy, A., Elsamman, K., Samir, R., & Said, T. (2017). Facilitating Active Deep Learner eXperience , Using FIRST Framework Transforming Role of Teacher in the Classroom . International Conference on Islamic Education, 1–8.

Damai Ari Kontesa, Minsih, & Djalal Fuadi. (2023). Penerapan Pendekatan Pembelajaran Active Deep Learner Experience Dalam Membangun Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Elementaria Edukasia, 6(3), 1416–1427. https://doi.org/10.31949/jee.v6i3.6638

Dinda Rizki Tiara, E. P. (2025). Pembelajaran Anak Usia Dini di Era Digital: Integrasi Pembelajaran Dan Teknologi Pendidikan. CV. Bayfa Cendekia Indonesia.

Dwiva Zumarul Muna, N. S. (2025). Penerapan Pendekatan ADLX ( Active Deep Learner Experience ) dalam Pembelajaran PAI : Studi Kasus pada Praktik Pembiasaan Sholat di SD Negeri 1 Mantingan. DIAJAR: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 555–566. https://doi.org/10.54259/diajar.v4i3.4703

Fadlillah, M. (2020). Konsep Dasar PAUD. Samudra Biru.

Ficky Uwais Alqarny, M. (2023). Desain Kurikulum Terpadu Dengan Pendekatan ADLX ( Active Deep Leaner eXperience ). Didaktika: Jurnal Kependidikan, 12(4), 719–730. https://doi.org/https://doi.org/10.58230/27454312.290

Haerani, N., Ramadhana, F., Ridawati, I., & Ayudiningsi, F. A. (2025). Analisis Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Motivasi Belajar pada Anak Usia Dini. Ta’rim : Jurnal Pendidikan Dan Anak Usia Dini, 6(2), 118–127. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.59059/tarim.v6i1.2008

Handayani, K., & Mauludea, H. (2022). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Di Smp Negeri 28 Kota Pontianak. Sosial Horizon: Jurnal Pendidikan Sosial, 9(2), 311–323. https://doi.org/10.31571/sosial.v9i2.6652

Hasanah, U. (2018). Strategi pembelajaran aktif untuk anak usia dini. INSANIA : Jurnal Pemikiran Alternatif Kependidikan, 23(2), 204–222. https://doi.org/DOI:10.24090/insania.v23i2.2291

Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi Quasi-Experimental Design. Buletin Psikologi, 27(2), 187–203. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619

Isnawati, I., Amprasto, A., & Sardjijo, S. (2023). Pengaruh Penerapan Pendekatan Terpadu Berbasis Active Deep Learner Experience (Adlx) Dan Karakter Religius Terhadap Sikap Bergotong–Royong Siswa. Research and Development Journal of Education, 9(2), 520. https://doi.org/10.30998/rdje.v9i2.15091

Karo, M. B. (2024). Motivasi Belajar.

Lailie, N., & Kartika Dewi, G. (2022). Pengaruh Pembelajaran Active Deep Leaner Experience (ADLX) Terhadap Hasil Belajar Siswa SDIT Permata Mulia Mojokerto. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia), 7(1), 22–25.

Lubis, H. Z., & Ariqah, N. (2025). Model - Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan Dan SosialHumaniora, 5(1), 844–850. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v5i1.6453

Meilia Kumala Sari, Isroqunnajah, S. (2025). Active Deep Learner Experience ( ADLX ) Learning Model Integrated Approach. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 8(6), 6586–6592. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i6.8263

Menengah, K. P. D. dan. (2025). Pembelajaran Mendalam. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran.

Muhassanah, N., Rizal, M. N., & Ali, M. (2023). Perencanaan Pembelajaran Berdiferensiasi Yang Berpusat Pada Murid Pada Jenjang Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD ). Jurnal Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 1(2), 77–88.

Mujtahid, Ali Hasan Assidiqi, D. S. (2026). Implementasi Pembelajaran Mendalam (Depp Learning) Di Sekolah Dasar Sebagai Penguatan Kurikulum Merdeka. PEDASUD : Jurnal Ilmu Pendidikan Guru Sekolah Dasar Dan Usia Dini, 02(2), 31–37. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.70134/pedasud.v2i2.711

Munadirin, A., Muslim, R., & Fatah, Z. (2023). Transformation of PAI Learning Through Approaches to Active Deep Learning Experience ( ADLX ) In The Digital Era. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam, 17(2), 185–202. https://doi.org/https://doi.org/10.21580/nw.2023.17.2.26745

Peng Liu, Lizhe Wang, Rajiv Ranjan, Guojin He, and L. Z. (2022). A Survey on Active Deep Learning : From Model Driven to Data Driven A Survey on Active Deep Learning : From Model Driven to. ACM Journals, 54(10), 221. https://doi.org/https://doi.org/10.1145/3510414

Raup, A., Ridwan, W., Khoeriyah, Y., & Zaqiah, Q. Y. (2022). Deep Learning dan Penerapannya dalam Pembelajaran. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 5(September), 3258–3267.

Rena, M. M. (2023). Pengaruh Pola Asuh , Kemandirian dan Kedisiplinan terhadap Motivasi Belajar Anak Usia Dini. JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan), 6(6), 4339–4346. https://doi.org/https://doi.org/10.54371/jiip.v6i6.2259

Reswari, A., Prastyo, D., & Iftitah, S. L. (2025). The Exploring of Deep Learning Lived Experiences in 5-6 Years Old Children in Constructive Play Activities : A Phenomenological Study in Kindergarten. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini Undiksha, 13(3), 502–516. https://doi.org/DOI: https://doi.org/10.23887/paud.v13i3.98236

Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2000). Self-Determination Theory and the Facilitation of Intrinsic Motivation, Social Development, and Well-Being. American Psychologist, 55(1), 68–78. https://doi.org/https://doi.org/10.1037/0003-066X.55.1.68

Shadish, W. R., Cook, T. D., & Campbell, D. T. (2002). Experimental and quasi-experimental designs for generalized causal inference. Houghton Mifflin.

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta.

Uno, H. B. (2015). Teori Motivasi dan Pengukurannya Analisis di Bidang Pendidikan. Bumi Aksara.

Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Harvard University Press.

Unduhan

Diterbitkan

2026-11-02

Cara Mengutip

Ali, M., Khasiroh, S., & Aji Jauhari Ma’mun , A. (2026). Smart App Active Deep Learning Experience: Pendekatan Pembelajaran untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Cahaya Paud, 8(2), 429–452. https://doi.org/10.33387/cahayapd.v8i2.12792

Terbitan

Vol 8 No 2 (2026): Jurnal Ilmiah Cahaya Paud (Edisi November)

Bagian

Artikel

Lisensi

COPYRIGHT NOTICE

Cahaya Paud is an Open Access Journal. The authors who publish the manuscript in this journal agree to the following terms:

Cahaya Paud is licensed under a Lisensi Creative Common Atribusi 4.0 International. This permits anyone to:

  • Share - copy and redistribute the material in any medium or format
  • Adapt - remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially.

Under the following terms:

  • No additional restrictions - You may not apply legal terms or technological measures that legally restrict others from doing anything the license permits.